喜爱音乐的白鲸教学设计
一、教材分析
课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。
二、教学目标
1.认识“鲸”等6个生字。积累词语:依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹;
2.正确流利有感情的朗读课文;
3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;
4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;
5.能用自己的语言复述课文
三、教学重难点
教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。
四、设计理念:
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。
(一)激趣导入
同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。
(二)初读整体感知
1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。
2.反馈:
(1)词语出示:召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌
脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠
一股寒流
(2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)
(根据学生的回答,随即板书:遇险 得救)
3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)
(三)再读感悟
1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。
2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)
预设:
(1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?
(2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)
(4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)
(5)“拼命”、“绝望”:当这紧急情况发生的时候,白鲸被困在了冰雪的世界中,它会想些什么?又会向自己的伙伴召唤些什么?
3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的`一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)
4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。
(1)反馈:人(凿) 破冰船 音乐(板书)
(2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。
(3)完成填空:
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。
从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)
(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)
(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)
(6)但人们放弃了吗?(学习第6段)
瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)
(四)情景复述
白鲸终于得救了,它们回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?
1.先读读2~7自然段
2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)
(五)板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹
流连忘返 遇险——————得救
人(凿)
破冰船
音乐
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